Metoda audiolingwalna (ALM), wywodząca się z USA w latach 60., była dominującym podejściem do nauczania języków. Korzeniami sięgała lingwistyki strukturalnej i psychologii behawiorystycznej, kładąc nacisk na nabywanie umiejętności mówienia i podążając za sekwencją „słuchanie–mówienie–czytanie–pisanie”. Oto charakterystyka i ewolucja tej metody:
Cechy
- Skupienie na Języku Mówionym: Początkowo znana jako metoda auralno-oralna, priorytetem było opanowanie języka mówionego przed językiem pisanym.
- Ćwiczenia Wzorców i Powtórek: Uczniowie wykonywali powtarzalne ćwiczenia i powtórki, często w laboratorium językowym, w celu wzmocnienia struktur gramatycznych i słownictwa.
- Gry Rolowe i Zastępowanie: Uczniowie uczestniczyli w grach rolowych i ćwiczeniach zastępowania, modyfikując język w różnych scenariuszach.
- Integracja Czytania i Pisania: Umiejętności czytania i pisania były wprowadzane po ustanowieniu umiejętności ustnej, wykorzystując te same struktury gramatyczne i słownictwo.
- Korzenie w Szkoleniu Wojskowym: Początki metody można śledzić do „Programu Szkolenia Specjalistycznego Armii” podczas II wojny światowej, gdzie opracowano intensywne kursy językowe dla personelu wojskowego.
Ewolucja i Krytyki
- Podstawy Psychologiczne: Pojawiły się krytyki psychologii behawiorystycznej, zwłaszcza teorie B.F. Skinnera, kwestionujące oparcie metody na formowaniu nawyków i warunkowaniu bodźczo-reakcyjnym.
- Krytyka przez Lingwistów: Lingwiści, tak jak Noam Chomsky, kwestionowali teorie behawiorystyczne, argumentując, że nie mogły one w pełni wyjaśnić kreatywnego aspektu nabywania języka.
- Krytyka Pragmatyczna: Nuda uczniów z powtarzalnych ćwiczeń, brak jasności w przejściu od praktyki prowadzonej do spontanicznego używania języka oraz niewystarczające zastosowanie analizy kontrastowej należały do praktycznych krytyk.
- Wpływ Poza USA: Wpływ metody rozciągnął się na kraje zachodnioeuropejskie, ale został zmodyfikowany przez rozwój alternatywnych podejść, takich jak metoda audiolingwalna we Francji.
- Upadek i Dziedzictwo: Ataki na jej psychologiczne fundamenty, w połączeniu z rozwojem nauczania języka komunikatywnego od lat 70., doprowadziły do upadku metody. Choć niektóre zasady, takie jak kolejność prezentacji języka, pozostały, systematyczne wykorzystanie metody zanikło.
Podsumowanie
Metoda Audiolingwalna odegrała znaczącą rolę w historii nauczania języków, charakteryzując się naciskiem na umiejętność mówienia, ćwiczeniami wzorców i zasadami behawiorystycznymi. Jednak krytyki jej podstaw psychologicznych i praktyczne niedociągnięcia przyczyniły się do jej upadku, otwierając drogę dla pojawienia się bardziej komunikatywnych i skoncentrowanych na uczniu metodologii. Pomimo malejącego wpływu, pozostałości metody audiolingwalnej przetrwały w praktyce nauczania języków.
