Arkusz CKE: egzamin ósmoklasisty angielski, zadanie po zadaniu

Arkusz z angielskiego wygląda groźnie, dopóki się go nie rozłoży. Czternaście zadań, 55 punktów, 110 minut. Poniżej masz każde zadanie z prawdziwego arkusza z 13 maja 2026 (OJAP-100-2605, CKE): co sprawdza, jak przez nie myśleć krok po kroku, dlaczego pozostałe odpowiedzi nie pasują, i gdzie najłatwiej stracić punkty.

Czym jest „wersja X"

Na egzaminie krążą dwie wersje tego samego arkusza: X i Y. Zadania i teksty są identyczne, ale odpowiedzi A, B, C są w innej kolejności. Robi się to po to, żeby przepisywanie od sąsiada nic nie dawało.

Kod wersji jest wydrukowany na okładce twojego arkusza, obok numeru (np. OJAP-100-X). Wszystkie odpowiedzi poniżej pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE i dotyczą wersji X. Jeśli rozwiązujesz Y, litery będą inne, ale tok myślenia i pułapki są te same, bo to ten sam tekst.

Spis treści

Jak zbudowany jest arkusz

Część	Zadania	Punkty
Rozumienie ze słuchu	1–4	16
Znajomość funkcji językowych	5–6	6
Rozumienie tekstów pisanych	7–10	14
Znajomość środków językowych	11–13	9
Wypowiedź pisemna	14	10
Razem	14 zadań	55

30 punktów z 55 to słuchanie i czytanie. Ponad połowa arkusza to rozumienie, nie produkowanie. Tego nie da się nadrobić w tydzień.

Cztery zadania są otwarte: 4, 6, 10 i 13. Musisz coś wpisać, a nie zaznaczyć. Razem z wypowiedzią pisemną to 21 z 55 punktów bez szansy na trafienie.

Trzy nawyki, które działają w całym arkuszu

1. Nazwij typ pytania, zanim zaczniesz szukać. W zadaniach wyboru pytania idą po drabinie: konkretna informacja, kontekst, intencja nadawcy, główna myśl. W zadaniu 1 i 7 z 2026 roku ta drabina jest niemal identyczna. Przy „głównej myśli" nie łap pojedynczych słów. Przy „konkretnej informacji" właśnie ich szukaj.

2. Odrzucaj, zamiast wybierać. Prawie zawsze szybciej jest wykreślić dwie złe opcje niż udowodnić jedną dobrą. Do każdej odrzuconej dopisz sobie w brudnopisie jedno słowo: „czas", „kto", „odwrotnie". To zmusza mózg do konkretu.

3. Korzystaj z brudnopisu. Przed nagraniem wypisz słowa, których się spodziewasz po temacie. Przy czytaniu podkreślaj w pytaniach słowa kluczowe. Nikt tego nie sprawdza, a oszczędza minuty.

Część 1: rozumienie ze słuchu (zadania 1–4, 16 pkt)

Każde nagranie leci dwukrotnie i to jest twoje główne narzędzie. Podziel pracę: pierwsze odsłuchanie na sens i notatki, drugie na sprawdzenie konkretów. Jeśli za pierwszym razem próbujesz od razu zaznaczać, tracisz połowę informacji, bo cały czas patrzysz w opcje zamiast słuchać.

Zadanie 1 (0–5): pięć krótkich tekstów, wybór A/B/C

Ustal kontekst, zanim ruszy nagranie. Pięć niezależnych tekstów, do każdego jedno pytanie. Przeczytaj wszystkie pięć pytań w ciszy przed startem i przy każdym dopisz sobie jedno słowo: co (informacja), gdzie (kontekst), po co (intencja), o czym (główna myśl). W 2026 roku 1.1 pytało o konkretną informację, 1.3 o kontekst, 1.4 o intencję nadawcy, a 1.5 o główną myśl.

Na co uważać. W nagraniu padają zwykle wszystkie trzy opcje, tylko dwie w innym kontekście. To nie jest przypadek, tylko konstrukcja zadania. Jeśli usłyszysz słowo z opcji B i od razu ją zaznaczysz, wpadłeś w pułapkę, która została zastawiona właśnie na ciebie.

Przy pytaniu o główną myśl nie da się wygrać pojedynczym słowem. Dosłuchaj do końca i zapytaj: o czym była ta wypowiedź jako całość?

Odpowiedzi (wersja X):

Zadanie 2 (0–4): dopasowanie wypowiedzi do zdania

Jak się za to zabrać. Cztery osoby mówią o tym samym temacie, w 2026 roku o najlepszych przyjaciołach. Skoro temat jest wspólny, to o dopasowaniu decyduje różnica, a nie podobieństwo. Wszystkie cztery powiedzą coś miłego o przyjacielu, więc szukanie „kto mówi o przyjacielu" nic nie da.

Zrób to tak: przed nagraniem przeczytaj wszystkie zdania i podkreśl w każdym jedno słowo, którego nie ma w pozostałych. Wtedy podczas słuchania polujesz na cztery konkretne rzeczy, a nie na całe wypowiedzi.

Jedno zdanie jest zbędne i to jest regułą tego zadania, nie pułapką. Jeśli po czterech dopasowaniach zostało ci jedno zdanie, to znaczy, że wszystko poszło dobrze.

Odpowiedzi (wersja X):

Zadanie 3 (0–4): dobierz reakcję

To nie jest zadanie na słuchanie, tylko funkcje językowe w przebraniu. Nagranie tylko podaje ci sytuację. Prawdziwa robota jest w reakcjach, które masz przed sobą na papierze, więc możesz je rozgryźć, zanim cokolwiek poleci.

Weź każdą reakcję i zapytaj: na co to jest odpowiedź?

• Not yet. How about you?: odpowiedź na pytanie, czy coś już zrobiłeś. Przed tym musiało paść pytanie w czasie present perfect.
• I'll turn it down, then: „to ściszę". Ktoś musiał się przedtem poskarżyć na hałas.
• Great idea! Who's playing?: przyjęcie propozycji, i to propozycji dotyczącej meczu albo grania.
• In two hours: odpowiedź na pytanie kiedy.

Kiedy masz to rozpisane, wystarczy usłyszeć w nagraniu jedno: czy to była skarga, pytanie o czas, czy propozycja. Nie musisz rozumieć każdego słowa.

Odpowiedzi (wersja X):

Zadanie 4 (0–3): uzupełnij notatkę (zadanie otwarte)

To zadanie jest zbudowane na nadmiarze. Nagranie z 2026 roku to rozmowa ze szkołą jazdy na rolkach i pada w nim trzy razy więcej liczb, niż potrzebujesz:

• cena jednej lekcji: £5
• cena pakietu pięciu lekcji bez promocji: £25
• cena pakietu w promocji: £20 ← o to pyta notatka

Tak samo z dniami. Pada, że szkoła jest otwarta from Tuesday to Saturday, i osobno, że lekcji nie ma w niedziele i poniedziałki. Notatka pyta o dni bez lekcji.

Krok po kroku:

1. Przeczytaj notatkę przed nagraniem i podkreśl w każdej luce, czego dotyczy: cena czego? które dni? czego dokładnie?
2. Podczas pierwszego słuchania zapisuj w brudnopisie wszystkie liczby i dni, jakie usłyszysz. Nie wybieraj jeszcze.
3. Dopiero między odsłuchaniami dopasuj do luki tę, o którą pyta.

Zasada: wpisuj to, o co pyta luka, a nie pierwszą liczbę, którą usłyszysz.

Odpowiedzi (wersja X):

Co CKE uznaje, a czego nie. Akceptuje twenty pounds (wolno przepisać pounds z otoczenia luki), dni tygodnia małą literą, some snacks i the snacks. Odrzuca £25, five, 15 oraz Tuesday and Saturday. To ostatnie odrzucenie to dokładnie ta pułapka z dniami: uczeń słyszy dni otwarcia i wpisuje je w lukę pytającą o dni zamknięcia.

🟢 Dobra wiadomość o ortografii. W zadaniach otwartych sprawdzających słuchanie CKE dopuszcza zapis z błędem, jeśli słowo jest rozpoznawalne. W kluczu z 2026 roku wymieniono jako akceptowane wprost tventy, Sondays and Mondays i snakcs. Nie zostawiaj pustej luki dlatego, że nie jesteś pewny pisowni. Pusta luka to na pewno zero.

Część 2: znajomość funkcji językowych (zadania 5–6, 6 pkt)

Najmniejsza część arkusza i najbardziej „życiowa". Nie sprawdza reguły, tylko czy umiesz zareagować: poprosić, odmówić, wyrazić opinię.

Zadanie 5 (0–4): wybierz reakcję do sytuacji

Zacznij od polecenia po polsku, nie od opcji. W poleceniu jest zawsze czasownik, który mówi, czego się od ciebie chce: poprosisz, odpowiesz, zapytasz, odmówisz. Podkreśl go. To jest całe zadanie.

Zobacz, jak to działa na prawdziwych przykładach z 2026 roku.

5.1. Potrzebujesz pomocy przy sałatce. Jak poprosisz o pomoc?

• A. Do you need any help with the tomatoes?: to oferta pomocy, nie prośba. Role są odwrócone: to ty pomagasz.
• B. Shall we have a tomato salad for lunch?: to propozycja dania, nie prośba o pomoc.
• C. Could you cut up the tomatoes? ✔, prośba, o którą chodziło.

5.2. Kolega pyta, jak Ci się podobało na wycieczce. Co odpowiesz?

• A. It was better than I expected. ✔, opinia o przeszłości, a pytanie było o to, jak było.
• B. Let's have some fun.: propozycja na przyszłość.
• C. I'll be fine, thanks.: odpowiedź na troskę, nie na pytanie o wrażenia.

5.3. Nie wiesz, czy miejsce w autobusie jest wolne. Jak zapytasz?

• A. Should I keep this seat for you?: pytasz, czy zająć miejsce komuś innemu.
• B. Can you look for a free seat?: prosisz kogoś innego, żeby szukał.
• C. Is this seat taken? ✔, jedyna opcja, w której działasz ty i pytasz o to miejsce.

5.4. Koleżanka chce pożyczyć podręcznik. Jak jej ODMÓWISZ?

• A. I'll borrow it from you tomorrow.: odwrócone role, to ty pożyczasz od niej.
• B. I'm afraid I'm using it right now. ✔, grzeczna odmowa z powodem.
• C. I don't mind giving it to you.: zgoda, czyli dokładna odwrotność polecenia.

Widzisz wzór? Złe opcje prawie zawsze robią jedną z dwóch rzeczy: odwracają role (kto komu pomaga, kto od kogo pożycza) albo pełnią odwrotną funkcję (zgoda zamiast odmowy). Kiedy tego szukasz, dwie opcje odpadają w kilka sekund.

Odpowiedzi (wersja X):

Zadanie 6 (0–2): uzupełnij dialog (zadanie otwarte)

Odpowiedź zdradza pytanie. To jest cały trik tego zadania. Luka jest w pytaniu, a pod spodem stoi odpowiedź, która mówi ci, o co pytano.

6.1. X: Excuse me, (how) ______ is it to the National Museum? Y: It's about half a kilometre. You can walk there.

Odpowiedź podaje odległość w kilometrach. Więc pytanie musiało brzmieć „jak daleko", czyli how far. Gdyby chodziło o how long, odpowiedź brzmiałaby „dziesięć minut", a nie „pół kilometra". CKE odrzuca tu how long z uzasadnieniem, że nie łączy się logicznie z resztą.

6.2. X: What (think) ______ about your new room? Y: It's much bigger and nicer than the one I had before.

Zdanie zaczyna się od What i kończy znakiem zapytania, więc potrzebujesz konstrukcji pytającej: do you think. CKE odrzuca you think (brak operatora) i to think (zła forma). Akceptuje does he think i does she think, bo to dalej poprawne pytanie.

Kolejność kroków: przeczytaj odpowiedź → ustal, o co pytano → sprawdź, czy luka jest w pytaniu → dopiero wtedy wciśnij podany wyraz w tę formę.

Odpowiedzi (wersja X):

Część 3: rozumienie tekstów pisanych (zadania 7–10, 14 pkt)

Największa część arkusza. Łączna długość tekstów sięga 850 wyrazów.

Zadanie 7 (0–4): pytania A/B/C do tekstów

Czytaj pytanie przed tekstem. Wtedy wiesz, czy polujesz na szczegół, czy masz zrozumieć całość. Zobacz to na dwóch prawdziwych przykładach.

7.1. Wycieczka po Corpus Museum... Tekst mówi: bilet kupujesz w stopie olbrzyma, winda wiezie cię do kolana, wycieczka trwa 55 minut, oprowadzanie jest w większości języków europejskich.

• A. is paid for in the giant's knee: bilet kupuje się w stopie, nie w kolanie. W kolanie zaczyna się oprowadzanie. Klasyczna zamiana dwóch faktów miejscami.
• B. is available only in two languages: tekst mówi „most European languages", czyli odwrotność „tylko dwa".
• C. lasts less than an hour ✔, 55 minut to mniej niż godzina. Trzeba było wykonać jedno małe przeliczenie zamiast szukać słowa hour.

7.3. Jack pisze do Mii... W e-mailu Jack tłumaczy, że sklep nie informuje o zwrotach, więc nic tam nie kupi i pójdzie do sklepu stacjonarnego.

• A. to explain his decision ✔, dokładnie to robi.
• B. to complain about his bike: Jack nie ma jeszcze roweru, nie ma na co narzekać.
• C. to recommend a website: odwrotnie, on tę stronę odrzuca.

Przy pytaniu o intencję („po co autor to napisał") nie szukaj zdania, w którym to jest napisane. Takiego zdania nie ma. Odpowiedź wynika z tego, co tekst robi jako całość: ogłoszenie zachęca, instrukcja tłumaczy, e-mail Jacka uzasadnia decyzję.

Odpowiedzi (wersja X):

Zadanie 8 (0–3): wstaw brakujące zdania

To zadanie sprawdza sklejenie tekstu, a nie jego treść. Dlatego często da się je zrobić, nie rozumiejąc wszystkiego. Patrz na zaimki i wyrazy wskazujące na początku wstawianych zdań: This, Then, However, He, them, there. Każdy z nich wskazuje na coś, co stoi tuż przed luką albo tuż po niej.

Tekst z 2026 roku był o artyście robiącym obrazy ze starych biletów. Zobacz, jak to działa:

8.1. Przed luką: He came up with the idea 20 years ago. Po luce: Suddenly, he knew what he had to do. Skoro po luce coś nagle zaskoczyło, w luce musi być moment olśnienia. Pasuje tylko D. One day, when sitting on the subway, he started looking at his travel card.

8.2. Przed luką: cut some of his old travel cards into pieces. Po luce: This was his first work of art. Potrzebujesz zdania, które bierze te kawałki i robi z nich jedną rzecz. To A. He glued them together to create a single large picture. Zaimek them wskazuje wprost na kawałki.

8.3. Po luce: Although they weren't cheap, they sold out quickly. Coś musiało być na sprzedaż, zanim padło „nie były tanie". To B. It was also possible to buy some of his works there.

Zostaje C. He asked his friends for their used travel cards i to jest zdanie zbędne.

Odpowiedzi (wersja X):

Zadanie 9 (0–4): dopasuj tekst do pytania

Trzy teksty, cztery pytania, więc jeden tekst odpowiada na dwa. To jest napisane w poleceniu i to jest najczęstszy powód straty punktów: ludzie szukają czterech różnych tekstów, nie znajdują i zaczynają zmieniać dobre odpowiedzi.

Rób to pytaniami, nie tekstami. Weź jedno pytanie i przejrzyj pod jego kątem wszystkie trzy teksty. Odwrotna kolejność zmusza cię do trzymania czterech pytań w głowie naraz.

W 2026 roku wydarzenia były trzy: A tygodniowy obóz szkolny (namioty do wynajęcia £10 od osoby), B pierwszy lokalny konkurs filmowy 5 czerwca (nagrody £500 dla dwóch najlepszych), C turniej gier planszowych w auli szkolnej, 7 maja, 13:00–17:00.

• 9.1. offers money prizes? → B. ⚠️ Uwaga na pułapkę: w tekście A też jest kwota, £10, ale to opłata za namiot, a nie nagroda. Liczba w tekście nie znaczy, że tekst pasuje.
• 9.2. will take place indoors? → C, bo school hall. B jest w kinie plenerowym, A pod namiotami.
• 9.3. will last longer than a day? → A, bo week-long. C trwa cztery godziny, B jeden dzień.
• 9.4. has never taken place before? → B, bo our first ever film competition. A jest 10th edition, C jest traditional... again.

Zwróć uwagę, że B odpowiada i na 9.1, i na 9.4. To jest ten jeden tekst do dwóch pytań.

Odpowiedzi (wersja X):

Zadanie 10 (0–3): uzupełnij e-mail (zadanie otwarte)

Najtrudniejsze zadanie w części czytanej i jedyne, w którym piszesz po polsku. Czytasz dwa teksty po angielsku i uzupełniasz e-mail tak, żeby precyzyjnie oddać ich sens.

W 2026 roku teksty były dwa: wpis na blogu o tym, że najlepszym prezentem był lot balonem o 7 rano, oraz zaproszenie na niespodziankę dla Adama, gdzie trzeba dojechać autobusem 81 i wysiąść przy zamku (stamtąd pięć minut pieszo na lotnisko), a wszyscy mają być o 5:45, bo lot Adama helikopterem jest o 7:00.

Oba teksty mówią o lotach i o godzinach. To jest cała pułapka tego zadania.

• 10.1. Gdzie wysiąść? W tekście: get off next to the castle → zamku. CKE odrzuca lotniska i budynku jako nieprecyzyjne**: lotnisko jest pięć minut dalej, a „budynek" nie mówi, o który chodzi.
• 10.2. O której być? W tekstach padają cztery godziny: 6:15 (o której ma przyjść Adam), 7:00 (lot Adama), 7:00 (lot balonem z bloga) i 5:45 (o której mają być wszyscy). Odrzucone przez CKE: 6:15, 7, 5:35, 5:40.
• 10.3. Co dostał autor bloga? Lot balonem. Odrzucone: samo lot i fajne doświadczenie, bo Adam leci helikopterem, a autor bloga leciał balonem. Bez balonu odpowiedź nie odróżnia jednego od drugiego.

Nauka z tego zadania w jednym zdaniu: odpowiedź zbyt ogólna nie dostaje punktu, nawet jeśli nie jest błędna.

Odpowiedzi (wersja X):

Część 4: znajomość środków językowych (zadania 11–13, 9 pkt)

Słownictwo i gramatyka. Zakres jest wypisany w informatorze CKE, więc to skończona lista, nie „cały angielski".

Zadanie 11 (0–3): wyrazy z ramki

Najpierw gramatyka, potem znaczenie. Sześć wyrazów, trzy luki, trzy zbędne. Zanim zaczniesz myśleć o sensie, posortuj wyrazy po tym, czym są. To zwykle odsiewa połowę.

W 2026 roku w ramce było: get, playing, take, wearing, where, which. Czyli dwa czasowniki w bezokoliczniku, dwa imiesłowy na -ing i dwa wyrazy pytajno-względne.

• 11.1. You ______ on the train at the Madrid Railway Museum. Po luce jest on, a „wsiadać do pociągu" to get on. A (get). Dlaczego nie take? Bo mówi się take the train, bez on. Przyimek rozstrzyga za ciebie.
• 11.2. The train runs only in spring and autumn, ______ are the best seasons... Potrzebny zaimek względny odnoszący się do pór roku. F (which). Dlaczego nie where? Bo where odnosi się do miejsca, a pory roku miejscem nie są.
• 11.3. served on board by local people ______ traditional costumes. „Ludzie ubrani w stroje" → D (wearing). Dlaczego nie playing? Bo strojów się nie gra.

Zostają take, where, playing i to są te trzy zbędne.

Odpowiedzi (wersja X):

Zadanie 12 (0–3): wybierz uzupełnienie A/B/C

Trzy luki, trzy zupełnie różne rzeczy sprawdzane. To zadanie wygląda jednolicie, ale nie jest. Tekst z 2026 roku był instrukcją robienia karmnika dla ptaków.

12.1. You won't need to buy anything ______ this bird feeder is made with materials you can find around the house!

Zapytaj: jaki to związek między połówkami zdania? Druga połowa wyjaśnia pierwszą.

• A. but: wymaga przeciwieństwa, a tu obie połowy mówią to samo: nic nie kupujesz.
• B. so: odwraca kierunek przyczyny. Wyszłoby „nie musisz kupować, więc karmnik jest z domowych rzeczy", a jest odwrotnie.
• C. because ✔, druga połowa jest powodem pierwszej.

12.2. Start by ______ everything you need.

Tu nie ma o czym myśleć znaczeniowo, bo wszystkie trzy opcje to „zbierać". Decyduje gramatyka: po przyimku by idzie czasownik z końcówką -ing.

• A. collecting ✔
• B. to collect: bezokolicznik po przyimku nie występuje.
• C. collect: forma podstawowa też nie.

12.3. ...hang it outside and ______ some food into it.

Decyduje kolokacja i przyimek into.

• A. take: take food into it znaczyłoby „zabrać jedzenie do środka", zły kierunek.
• B. put ✔, put food into it, „włóż jedzenie do środka".
• C. give: give wymaga osoby: dajesz komuś, nie do czegoś.

Metoda uniwersalna: wstaw po kolei wszystkie trzy opcje i przeczytaj całe zdanie w głowie. Jeśli masz osłuchane całe zdania, ucho wyłapie tu więcej niż reguła. To dokładnie ta umiejętność, której lista pojedynczych słówek nie daje.

Odpowiedzi (wersja X):

Zadanie 13 (0–3): wyrazy w nawiasach (zadanie otwarte)

Trzy pytania do każdej luki, zawsze w tej samej kolejności: jaki czas narzuca reszta zdania, jakiej formy wymaga sąsiedni wyraz, i czego brakuje między podanymi wyrazami.

13.1. When Tom was younger, he dreamt of a career in sport, but now he (want / be) ______ a scientist.

Czas: słowo now przeciwstawione was younger narzuca present simple. Osoba: he, więc wants. Czego brakuje: po want idzie bezokolicznik z to. → wants to be, czyli dokładnie trzy wyrazy, na styk z limitem.

13.2. Amanda is really (good / make) ______ cakes.

Po good w takim znaczeniu idzie przyimek at, a po przyimku czasownik z -ing. → good at making. CKE akceptuje też better at making.

13.3. I first (meet / he) ______ when I was on holiday in Italy.

Czas: when I was narzuca past simple, więc meet → met. Forma: he stoi tu w miejscu dopełnienia, więc → him. → met him. Akceptowane też met with him i had met him.

Odpowiedzi (wersja X):

🔴 Dwa twarde ograniczenia: maksymalnie trzy wyrazy w lukę, wliczając podane, oraz pełna poprawność ortograficzna. To zadanie sprawdza środki językowe, więc tutaj, inaczej niż w zadaniu 4, literówka kosztuje punkt.

Część 5: wypowiedź pisemna (zadanie 14, 10 pkt)

Jedno zadanie za 10 punktów, czyli tyle, ile cała znajomość środków językowych plus jeden punkt. E-mail albo wpis na blogu, 50–120 wyrazów, trzy podpunkty. Ocena: treść 0–4, spójność 0–2, zakres 0–2, poprawność 0–2.

Omawiamy je osobno, bo jest najbardziej „wytrenowalne" ze wszystkich:

➡️ Wypowiedź pisemna na egzaminie ósmoklasisty: dwa pełne rozbiory i gotowe zwroty

Znajdziesz tam prawdziwe zadania z 2026 i 2024 rozłożone na podpunkty, z gotowymi wypowiedziami, oraz przegląd wszystkich ośmiu egzaminów od 2019 roku.

Jak było w poprzednich latach

Układ arkusza jest wyjątkowo stabilny. Pięć części, ta sama kolejność, ta sama waga. Zmienia się treść tekstów, nie konstrukcja. Dlatego arkusze z poprzednich lat są tak dobrym materiałem: to, czego nauczysz się na nich o formie, przeniesie się w całości.

Największa powtarzalność jest w wypowiedzi pisemnej, gdzie przez osiem lat siedem razy wypadł e-mail, a wpis na stronę raz, w 2024 roku. Powtarzają się też typy podpunktów: opis czegoś w 2019, 2020, 2021 i 2026, a problem albo kłopot w 2022, 2023, 2024 i 2025.

Wszystkie arkusze, nagrania, transkrypcje i zasady oceniania od 2019 roku są darmowe na stronie CKE.

Jak się przygotować, żeby to miało sens

Rozwiązuj arkusze z zegarkiem, a potem czytaj zasady oceniania. Sam arkusz mówi ci, co umiesz. Dopiero zasady oceniania mówią, dlaczego czegoś nie policzono, i to jest część, którą wszyscy pomijają. Znajdziesz w nich listy odrzuconych odpowiedzi z uzasadnieniem w rodzaju „odpowiedź nieprecyzyjna", a to uczy więcej niż sam klucz.

Zacznij od słuchania, nie od gramatyki. 16 punktów, nagranie leci dwa razy, a osłuchania nie da się nadrobić w kwietniu.

Ćwicz zwroty w całych zdaniach. Zadania 3, 5, 6 i 12 sprawdzają, czy właściwa forma przychodzi sama. Pojedyncze słówko z listy nie wskoczy do dialogu, bo nie ma kontekstu. W Taalhammerze uczysz się na zdaniach, a powtórki wracają, zanim zdążysz zapomnieć.

Nie zostawiaj zadań otwartych na koniec. Zadania 4, 6, 10, 13 i 14 to 21 z 55 punktów i jedyne miejsca, gdzie nie ma trafiania.

Najczęstsze pytania

Ile trwa egzamin z angielskiego? 110 minut. Uczniowie z przyznanym dostosowaniem warunków mają 145 minut.

Ile jest zadań i punktów? W arkuszu 2026 było 14 zadań i 55 punktów. Informator dopuszcza 45–55 zadań w 12–15 wiązkach.

Skąd mam wiedzieć, czy mam wersję X, czy Y? Kod wersji jest wydrukowany na okładce arkusza, obok numeru. Zadania są te same, ale kolejność odpowiedzi inna, więc klucz do wersji X nie pasuje do wersji Y.

Czy za błąd ortograficzny w zadaniu otwartym traci się punkt? To zależy od zadania. W zadaniach otwartych sprawdzających słuchanie i czytanie CKE akceptuje zapisy z błędem, jeśli słowo jest rozpoznawalne. W zadaniu 13, które sprawdza środki językowe, wymagana jest pełna poprawność.

Kiedy jest egzamin w 2027 roku? Język obcy nowożytny wypada 12 maja 2027 (środa) o 9:00, jako trzeci dzień po polskim i matematyce.

Czy można nie zdać? Nie, nie ma progu zaliczenia. Ale wynik procentowy liczy się przy rekrutacji do szkoły średniej.