Wraz z pojawieniem si\u0119 Wsp\u00f3lnego Rynku Europejskiego w latach 70-tych i 80-tych, w Europie nast\u0105pi\u0142a du\u017ca migracja i wzros\u0142a liczba os\u00f3b, kt\u00f3re musia\u0142y nauczy\u0107 si\u0119 j\u0119zyka obcego ze wzgl\u0119d\u00f3w zawodowych lub osobistych. Coraz wi\u0119cej szk\u00f3\u0142 zacz\u0119\u0142o oferowa\u0107 nauk\u0119 j\u0119zyk\u00f3w obcych. <\/p>\n\n\n\n
Zapotrzebowanie istnia\u0142o, ale tradycyjne metody j\u0119zykowe nie sprawdza\u0142y si\u0119 w przypadku mas. <\/p>\n\n\n\n
Komunikatywne nauczanie j\u0119zyka (ang. communicative language teaching – CLT) by\u0142o odpowiedzi\u0105 na to zapotrzebowanie. <\/p>\n\n\n\n
CLT nie mia\u0142o jednego wynalazcy; wy\u0142oni\u0142o si\u0119 jako podej\u015bcie do nauczania j\u0119zyk\u00f3w poprzez wsp\u00f3lne wysi\u0142ki i wk\u0142ad r\u00f3\u017cnych nauczycieli j\u0119zyk\u00f3w i badaczy na przestrzeni czasu. By\u0142y one silnie inspirowane natywizmem Chomsky’ego<\/a> i konstruktywizmem Piageta<\/a>:<\/p>\n\n\n\n Nauka j\u0119zyk\u00f3w obcych nie by\u0142a ju\u017c ograniczona do elitarnych \u015brodowisk akademicznych. Stawa\u0142a si\u0119 g\u0142\u00f3wnym nurtem co zainspirowa\u0142o to lingwist\u00f3w do dalszego doskonalenia nauki j\u0119zyk\u00f3w obcych, i doprowadzi\u0142o do powstania teorii Comprehensible Input Stephena Krashena<\/a>.<\/p>\n\n\n\n